Подготовка К Школе Программа Занятий
Подготовка детей к школе, программа занятий по подготовке к школе, дошколное. Детский центр развития приглашает детей от 3 до 7 лет на занятия по подготовке к школе.
., педагог-психолог Разделы: Введение. В последние годы в массовом порядке наблюдается стремление многих родителей и педагогов дошкольных учреждений как можно лучше подготовить детей к школе. Начало школьного обучения – закономерный этап на жизненном пути ребенка: каждый дошкольник, достигая определенного возраста, идет в школу. Перед родителями возникают вопросы: “Справится ли он со школьной нагрузкой, сможет ли хорошо учиться?
Как подготовить ребенка к школе?” В старшем дошкольном возрасте активно расширяется объем знаний ребенка, а в связи с этим меняется и характер его умственной деятельности, которая базируется на понимании, на активном анализе и синтезе. С развитием мышления анализ становится все более детальным, а синтез все более обобщенным и точным. Дети уже способны понять связь между окружающими предметами и явлениями, причины тех или иных событий. Наряду с наглядно-образным, появляются зачатки словесно-логического мышления. Внимание старшего дошкольника становится все менее рассеянным, более устойчивым. Память все больше приобретает характер опосредованного запоминания.
Происходит интенсивное развитие речи ребенка, которая характеризуется богатым словарным запасом и сложной структурой, включающей в себя практически все речевые обороты, активное развитие крупной и мелкой моторики руки. Движения ребенка становятся более точными и четкими, дети в этом возрасте способны самостоятельно и аккуратно работать с ножницами, иголкой, рука ребенка практически готова к обучению письму. К концу дошкольного возраста ребенок в достаточной степени способен к произвольному поведению. Он учится действовать, подчиняясь особым правилам, вырабатываемыми не им самим, а данными ему извне.
Изменения, происходящие в детском сознании, приводят к тому, что к концу дошкольного возраста ребенок становится готовым к принятию новой для него социальной роли школьника, усвоению новой (учебной) деятельности и системы конкретных и обобщенных знаний. Иными словами, у него формируется психологическая и личностная готовность к систематическому школьному обучению. Следует подчеркнуть, что эти важные для дальнейшего развития изменения психики ребенка не происходят сами по себе, а являются результатом целенаправленного психолого-педагогического воздействия.
Целью представленной программы является максимальное содействие индивидуальному развитию детей, создание психологически благоприятных условий для подготовки детей к дальнейшему обучению в школе. В соответствии с этой целью формируются задачи программы:. развитие любознательности, как основы познавательной активности у дошкольников;. повысить уровень развития психических процессов, таких как память, внимание, восприятие, мышление;. развивать мелкую моторику рук;. способствовать повышению познавательного интереса. Принципы построения программы:.
доступность предлагаемого материала, соответствие возрастным особенностям детей;. систематичность и последовательность в проведении коррекционно-развивающей работы;. личностно-ориентированный подход к детям. Организация учебного процесса:. программа предусмотрена для детей дошкольного возраста 6–7 лет;.
цикл занятий рассчитан на 6 месяцев;. общее количество занятий с детьми 26;.
занятия проводятся 1 раз в неделю по подгруппам;. каждое занятие состоит из нескольких частей и занимает не более 30 минут;.
группа детей составляет не более 6 человек. На занятиях активно используются разнообразные:. развивающие, дидактические игры и задания;. элементы телесно-ориентированной психотехники;. упражнения для психомоторного развития;.
упражнения для развития моторики;. релаксационные упражнения. Оценка успешности проведенной коррекционно-развивающей работы определяется:. сравнительным анализом предварительной и конечной диагностики;. отзывами родителей (анкетирование, беседы). При планировании коррекционно-развивающих занятий учитывались развивающие программы “Скоро в школу” Т.В. Модестовой, курс занятий по подготовке детей к школе О.В.Узоровой, Е.А.Нефедовой, рекомендации Н.Ю.Куражевой, И.А.Козловой по проведению психологических занятий с детьми, использовались задания и упражнения, предложенные И.В.Ганичевой, О.Холодовой, А.Л.Сиротюк, С.В.Крюковой.
Занятие № 1 1. Ритуал начала занятия (см. Упражнение “Мозговая гимнастика”. Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед.
Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд. “Ленивые восьмерки” (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости “восьмерки” по три раза каждой рукой, а затем обеими руками. “Шапка для размышлений” (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): “наденьте шапку”, то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
Ваша задача – как можно быстрее дать правильные ответы на следующие вопросы. Имейте в виду, что многие из них с подвохом. Желаю вам удачи! – Какое сегодня число? – День недели? – Время года? – Назовите все осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь) – Как называется столица России?
(Москва) – Назовите числа от 1 до 10. – Стоят два барана. Один смотрит направо, другой налево. Видят ли они друг друга? Объясните свой ответ.
Игра “Найди одинаковые фигуры” На рисунке в тетради ребенок должен найти одинаковые (по форме и размеру) геометрические фигуры и закрасить их одним цветом. Например, все квадраты раскрашивать желтым цветом. Игра “Запомни цвета”. Ребенку предлагается две таблицы, разделенные на 9 квадратов. На одной все квадраты раскрашены в разные цвета, на другой квадраты пустые. Ребенку предлагается посмотреть на цветную таблицу и запомнить как можно больше цветов и их расположение в течение 40 секунд.
Затем попросите его в пустой таблице нарисовать те цвета, которые он запомнил (предварительно закрыв образец) 6. Игра “Что лишнее?”. Ребенку предлагаются карточки с изображенными на них различными предметами, геометрическими фигурами и т.д.
Ребенок должен найти предмет или фигуру, которая отличается от других. Важно, чтобы он не только нашел предмет, но и смог объяснить, чем тот отличается от других. Упражнение “Колечки” Поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем последовательно: указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке: вначале каждой рукой отдельно, а затем – вместе. Упражнение “Допиши строчку”.
Ребенок в тетради дописывает до конца строки предложенные психологом узоры. Упражнение на релаксацию “Порхание бабочки”. Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги прямые, слегка раздвинуты. Психолог: “Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день.
Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движением ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он – бабочка, что у него красивые и большие крылья.
Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов.
Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка.
Вдохните еще раз его аромат и откройте глаза. Расскажите о своих ощущениях” 10. Ритуал окончания занятия (см. Занятие № 2 1. Ритуал начала занятия. Упражнение “Мозговая гимнастика”. В течение 1,5 минут дети выполняют качания головой, “ленивые восьмерки”, “шапку для размышлений” (см.
Напоминаю, что ваша задача – как можно быстрее дать правильные ответы на следующие вопросы. Помните, что многие из них с подвохом. – Быстро назовите семь имен мальчиков. – Какая буква третья с начала алфавита? (в) – Сколько будет 2+1=? (3) – Друг Карлсона? (Малыш) –Что в голове у Винни-Пуха?
(опилки) – Сколько концов у двух палок? Тренировка внимания. На доске выставлены цифры 5, 4, 7, 3, 8, 2, 9, 1, 6. Расставьте их в порядке возрастания. В каком из слов: МИР, СОН, ДРУГ, ДИВАН, БАР, ДЕЛО есть звук “Р”? Мама попросила сына купить МЯСО, МАСЛО, МЫЛО, СПИЧКИ. Он купил МАСЛО, САЛО, СПИЧКИ, МЯСО.
Что он забыл купить? (Мыло; купил сало). Помните: спички детям не игрушка! Игра “Дорисуй”. У каждого второго предмета пары ребенок должен дорисовать то, чего не хватает. Проверка: перечислите дорисованные детали. Как вы догадались, что надо дорисовать?
Игра “Закончи слово”. Психолог называет первый слог, а ребенок должен продолжить так, чтобы получилось слово (например: по – подушка): ЗА, МИ, МУ, ЛО, ПРИ, КУ, ЧЕ, ЗО 7. Упражнение “Колечки с усложнением”. Дети, собравшись в кружок, выбирают водящего, под счет которого собирают колечки из пальчиков. Внезапно водящий командует: “Без среднего!” И все игроки продолжают перебор, пропуская средний палец. Затем следует команда: “Без мизинца!” и т.д.
Темп счета убыстряется. Тот, кто ошибся, выходит из игры.
Упражнение “Дорисуй узор на полотенце”. Рассмотри узор на полотенце. Дорисуй его на второй половине. Динамическая пауза. Упражнение улучшает координацию движений. Итак, начали: вначале левой рукой дотроньтесь до правого уха, а правой рукой – до кончика носа; затем быстро поменяйте положение рук: правая рука – левое ухо, левая рука – нос.
(5 раз) 10.Ритуал окончания занятия. Ритуал начала занятия. Упражнение “Мозговая гимнастика”. В течение 1,5 минут дети выполняют качания головой, “ленивые восьмерки”, “шапку для размышлений” (см.
– Назовите времена года. (зима, весна, лето, осень) – Назовите зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). – Назовите весенние месяцы (март, апрель, май) – Назовите летние месяцы (июнь, июль, август) – Назовите осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь) – Какой рукой лучше размешивать чай? (лучше ложкой) 4. Игра “Выложи по памяти”.
Используются любые картинки, проводится несколько раз. Психолог выкладывает на фланелеграфе картинки, дети 10 секунд рассматривают, затем картинки убирают, а дети по памяти выкладывают на столе точно так же. Игра “Телеграфист”. Психолог стучит по столу карандашом определенный ритм. Ребенок должен его запомнить и простучать. А) стук – пауза – стук-стук (!!!); б) стук – пауза – стук-стук-стук – пауза – стук (!!!!!); в) стук-стук – пауза – стук-стук-стук – пауза – стук – пауза – стук (!!!!!!!) и так далее. Игра “Скажи наоборот”.
Психолог предлагает ребенку подобрать к предложенным словам противоположные по значению слова – антонимы. Например: холодный – горячий. Чистый, твердый, светлый, зима, забыл, мокрый, день, уронил, утро, больно, найти. Упражнение “Обратные колечки”. В такт счету совершать одновременные разнонаправленные движения левой и правой рукой: левой рукой смыкать большой палец поочередно со средним, безымянным пальцем и мизинцем, а правой, соответственно, – с безымянным, средним и указательным пальцами. Затем следуют движения в противоположном направлении.
Упражнение “Раскрась машинки”. Ребенку предлагается раскрасить большие машины так, чтобы маленькая машина была между красной и синей, а зеленая была рядом с красной.
Проверка: спросите ребят, каким цветом они раскрасили первую большую машину? Упражнение на релаксацию “Тихое озеро”. Психолог: “Лягте в удобное положение.
Вытянитесь и расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня. Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера.
Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика.
Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен.
Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Приятная истома охватывает вас, вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться.
Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня”. Ритуал окончания занятия. Ритуал начала занятия.
Упражнение “Мозговая гимнастика”. В течение 1,5 минут дети выполняют качания головой, “ленивые восьмерки”, “шапку для размышлений” (см. – Назовите семь имен девочек. – Как называется место, где продают хлеб? – Назовите части суток (утро, день, вечер, ночь) – Назовите дни недели. – Какой день недели после вторника? Перед субботой?
Игра “Один – много”. Психолог предлагает детям сыграть в игру: он называет слова (например: книга, облака, человек, озеро, листья, воины, ухо, трактор, цветы).
Если слово обозначает один предмет, то ребенок должен хлопнуть в ладоши, если много предметов – поднять руку) 5. Игра “В чем отличия?”. Детям предлагаются изображения двух похожих предметов, имеющих при этом некоторые отличия.
Психолог предлагает внимательно рассмотреть картинки. Далее он задает вопросы: Что здесь нарисовано? Эти картинки одинаковые или нет? Перечислите все отличия на этих картинках. Игра “Назови одним словом”.
Психолог выкладывает перед детьми три карточки, объединенные одной темой (например, овощи), и спрашивает: “Что нарисовано на картинках? Назовите каждый из предметов. Какие общие признаки объединяют предметы. Назовите предметы одним словом”.
Упражнение “Змейки”. Представьте, что пальцы рук – это маленькие змейки. Они могут двигаться: извиваться, вращаясь направо, налево, снизу вверх и сверху вниз. Необходимо проделать упражнение для каждого пальчика отдельно. Упражнение “Допиши строчку”.
Ребенок в тетради дописывает до конца строки предложенные психологом узоры. Упражнение “Клубочек”. Психолог: “Я сейчас буду выполнять роль “катушки”, а вы все возьмитесь за руки. У нас получилась ниточка, закрепленная на катушке.
Тот, кто стоит последним, будет водить всех по кругу до тех пор, пока вся нитка не “намотается” на катушку. Теперь почувствуйте, какой у нас получился крепкий, дружный клубок. Давайте немножко поживем в нем, вместе подышим. А сейчас, не отпуская рук, начинаем разматываться”. Ритуал окончания занятия. Ритуал начала занятия. Упражнение “Мозговая гимнастика”.
В течение 1,5 минут дети выполняют качания головой, “ленивые восьмерки”, “шапку для размышлений” (см. – Какой сейчас месяц? (Ноябрь.) – Как называется второй осенний месяц?
(Октябрь.) – Зачем язык во рту? (За зубами.) – Летательный аппарат Бабы-Яги? Игра “Поиск закономерностей”. Детям предлагается рассмотреть табличку с изображением флажков разной формы и найти закономерность в их расположении, а затем в пустой клеточке нарисовать флажок нужной формы. Игра “Раскрась правильно”.
Психолог предлагает ребенку назвать нарисованные в тетради геометрические фигуры и раскрасить их следующим образом: – фигуру между маленьким кругом и прямоугольником в зеленый цвет; – фигуру справа от треугольника в красный цвет; – фигуру между прямоугольником и квадратом в желтый цвет; – последнюю фигуру в ряду в синий цвет; – фигуру слева от треугольника в оранжевый цвет. Игра “Четвертый лишний”. Детям предлагаются карточки с четырьмя картинками. Нужно найти и показать лишнюю картинку, объяснив при этом свой выбор. Упражнение “Поклон пальчиками”.
Подготовка К Школе Задания
Зажать карандаш средним и указательным пальцами. Сгибать и разгибать эти пальцы так, чтобы карандаш не опускался ниже большого пальца.
Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой. Упражнение “Штриховка”. Детям предлагается заштриховать предложенную картинку. Направление штриховки указано стрелками. Упражнение на релаксацию “Полет высоко в небе” Психолог: “Лягте в удобное положение.
Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы находитесь на летнем ароматном лугу. Над вами летнее теплое солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми.
Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Это большой орел с гладкими и блестящими перьями. Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в стороны. Время от времени она медленно взмахивает крыльями. Вы слышите звук взмахивающих крыльев, когда они энергично рассекают воздух.
Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он – птица. Представьте, что это ваши крылья медленно движутся вверх и вниз. Представьте, что это вы медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья распростерты в стороны. Ваши крылья рассекают воздух, упираясь в его плотные массы. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в воздухе. А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближайтесь к земле.
Вот мы уже на земле. Откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и прекрасное ощущение полета, которое сохранится на весь день”. Ритуал окончания занятия.
Ритуал начала занятия. Упражнение “Мозговая гимнастика”. В течение 1,5 минут дети выполняют качания головой, “ленивые восьмерки”, “шапку для размышлений” (см. А что это у человека? – У птицы крыло – у человека (рука). – У зверя лапа – у человека (нога).
– У собаки морда – у человека(лицо). – У конфеты фантик – у человека(кожа). – У льва пасть – у человека (рот). – У машины мотор – у человека(сердце).
– У подводной лодки перископ – у человека (глаз). Работа с палочками. Детям предлагается сложить из трех палочек треугольник. А как из пяти палочек сложить два треугольника?
(Проверка: должна быть общая сторона). Игра “Что больше?” Психолог называет какой-либо предмет и говорит: “А что больше?” Дети должны назвать другой предмет, больший по величине. Например, психолог назвал стул, а ребенок в ответ называет стол, ил шкаф, или машину.
Задания Для Подготовки К Школе
Повторять предметы нельзя ни психологу, ни детям. Каждый ребенок должен назвать только один предмет. Игра “Страна Геометрия”. У каждого ребенка набор геометрических фигур, в который входят квадраты, круги, прямоугольники и треугольники.
Подготовка К Школе Алматы
Они должны быть не только разного размера, но и разного цвета. Вот их примерный состав: два больших красных квадрата и два маленьких, три больших синих квадрата и три маленьких, по одному желтому квадрату большого и маленького размера. В таком же составе представлены круги, прямоугольники и треугольники.